Zmienia się system edukacji. Nie opasłe tomy Sienkiewiczów, historyczne kolosy i atlasy z najmniejszą nitką rzeki tylko egzamin z życia będą zdawać uczniowie. Elastyczność i samodzielność to nowy efekt pracy nauczycieli.

Eksperci zgromadzeni w Urzędzie Wojewódzkim w Rzeszowie dyskutowali 20 kwietnia nad szkolnictwem w Polsce.

Nauczyciel, który wspiera a nie rozlicza

W ramach konferencji „ Europejskie i Krajowe Ramy Kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie” odbyło się kila posiedzeń plenarnych związanych z nową rolą nauczyciela.

- Są dyrektywy unijne, europejskie ramy kwalifikacji, które dają wskazówki, co do pracy nauczyciela - mówiła Dorota Nawrat z Akademii Humanistyczno – Ekonomicznej w Łodzi. -  Rola nauczyciela ma uledz zmianie – od metod podających i roli nauczyciela jako przekaźnika wiedzy na rzecz nauczyciela jako coucha, który wspiera rozwój podmiotowy ucznia i przygotowuje go do strategii uczenia się przez całe życie. W praktyce częściej powinno się stosować metody aktywizujące, projekty edukacyjne, które będą wspierać samodzielność i autonomię ucznia, oraz jedgo zdolność do samokształcenia. Oprócz zmiany stylu powinna nastąpić również zmiana paradygmatu kształcenia, a mianowicie szkoła przestaje być jedynym miejscem edukacji, proces uczenia się wychodzi poza ramy instytucjonalne. Nowa rola nauczyciela, to nauczyciel, który wspiera, a nie ten, który koncentruje się na rozliczaniu. Wszyscy stoimy przed tymi wyzwaniami, bo zarówno uczelnie wyższe przygotowują się teraz do wdrażania krajowych ram kwalifikacji, jak również środowiska oświatowe, chcąc kształcić absolwentów pod kątem europejskiego rynku pracy, muszą się do nowych warunków przystosować.   

Przede wszystkim rynek pracy

Tak jak niegdyś klasyczne wykształcenie odeszło do lamusa, tak teraz wykształcenie teoretyczne, które okazuje się zbędna na europejskim rynku pracy.

- Naszym wyzwaniem jest nowoczesny rynek pracy - mówi Beata Michalska z Instytutu Badań Edukacyjnych Ministerstwa Edukacji Narodowej w Warszawie. Uczeń ma być przygotowany do tego, żeby się na tym rynku odnaleźć, żeby móc się w razie potrzeby samodzielnie przekwalifikować, zdobyć taki zawód, który w danym momencie jest istotny na rynku pracy. Nauczyciele powinni wymagać od ucznia nie przyswojenia pewnego zakresu materiału, ale tego, żeby uczeń był samodzielny i elastyczny. Sami nauczyciele również powinni brać udział w szkoleniach, aby np. nauczyć się pracować metodami aktywnymi – metodą projektów, czy metodą pracy w grupach, czyli takimi, które dotychczas stosowali rzadko. Takie są oczekiwania całej Europy, jak i osób, które się uczą. Myślę, że nauczyciele, którzy po prostu są świetni, sami się tego nauczą, bez dodatkowych zachęt. Jesteśmy dobrze wykształceni teoretycznie, lepiej niż przecietny europejczyk, ale wciąż mamy za mały procent osób, które uczą się po skończeniu szkoły. Nie ma świadomości, że powinniśmy się uczyć przez całe życie. W tym przypadku jesteśmy poniżej wskaźników Europy i powinniśmy to nadrobić.

Nie wiemy jak będzie wyglądał świat

Marek Kondziołka, dyrektor wydziału wspomagania i organizacji kuratorium oświaty w konferencji dostrzegł  ilustrację zmian, jakie zachodzą w dzisiejszym szkolnictwie.

- Przede wszystkim chcemy zapoznać przedstawicieli organów prowadzących, dyrektorów szkół zwłaszcza zawodowych, nauczycieli liderów, którzy mają w województwie dawać impuls do planowanych zmian z krajowymi i europejskimi ramami kwalifikacji. Ujednolicenie kwalifikacji w przyszłości zaowocuje tym, że pracodawcy na europejskim rynku pracy, nie będą zwracać uwagi, gdzie ktoś ukończył szkołę.Dla polskiej szkoły oznacza to dostosowanie się do europejskich ram kwalifikacji. Nowe standardy ulokowane są w trzech obszarach: wiedzy, umiejętności oraz podstaw. Istnieje konieczność przygotowania uczniów do świata, o którym nie wiemy jak będzie wyglądał.

Organizatorami konferencji były Podkarpacki Kurator Oświaty i Akademia Humanistyczno - Ekonomiczna w Łodzi